PROGRAM PROFILAKTYKI
SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO- WYCHOWAWCZEGO W STARACHOWICACH
Na lata szkolne 2011- 2015
1. Wstęp
Celem prowadzonych działań profilaktycznych jest ochrona człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zakłóceniami i deformacjami w trakcie jego rozwoju. Człowiek niedojrzały sam dla siebie może być zagrożeniem. Dlatego prowadzenie dziecka ku dojrzałości jest zarówno wychowaniem, jak i profilaktyką.
Podczas gdy wychowanie rozumiemy- jako proces wspomagania dziecka w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie możliwie pełnej dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej, to profilaktyka ma zadanie pomóc dziecku w radzeniu sobie z zagrożeniami, a także ograniczyć i likwidować czynniki niekorzystne dla życia, zdrowia i rozwoju osobowego.
Sytuacja uczniów naszej szkoły jest szczególna. Braki w intelektualnymi i emocjonalnym rozwoju sprzyjają powstawaniu u nich trudności adaptacyjnych. Ponadto istnieje większa podatność u dzieci upośledzonych intelektualnie na wpływy i presję środowiska, co uzasadnia potrzebę podejmowania szczególnie intensywnych działań profilaktycznych.
W środowiskach społecznych dzieci upośledzonych w większym stopniu skumulowane są tzw. „czynniki ryzyka”, które hamują rozwój społeczny dziecka i znacznie utrudniają pracę wychowawczo- profilaktyczna.
Czynniki ryzyka są przyczyną rozwoju negatywne cechy osobowości, wpływają pośrednio na sytuację wychowawczą środowiska szkolnego, utrwalają niekorzystne uwarunkowania w rozwoju społecznym dziecka, generują negatywne zjawiska społeczne, oraz budują zaburzony model jego funkcjonowania w grupach rówieśniczych i rodzinie.
Do czynników ryzyka należą przede wszystkim :
– środowisko społeczne ucznia, normy w nim obowiązujące i promujące dane wzorce zachowań.
– tworzenie modelu niewłaściwych zachowań w domu i w szkole,
– grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne,
– słabe wyniki w nauce i brak sukcesów w różnych dziedzinach życia,
– brak celów życiowych i obszarów zainteresowań,
– dostęp do alkoholu i innych środków psychoaktywnych,
– wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.
Szkolny Program Profilaktyki ma na celu kształtowanie osobowości uczniów i wspieranie ich rozwoju. Jednocześnie jego zadaniem jest eliminacja czynników ryzyka i ograniczenie negatywnych zachowań społecznych wśród uczniów Ośrodka. Program jest dostosowany do potrzeb uczniów i całego środowiska szkolnego. Oparty jest o podstawę programową, oraz zintegrowany ze szkolnym programem wychowawczym. Program profilaktyczny stanowi zatem uzupełnienie programu wychowawczego Ośrodka .
Podstawę do wprowadzenia działań w ramach szkolnego programu profilaktyki, stanowią:
-Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej- art. 48,53,54,70,72,
-Konwencja Praw Dziecka- art. 3, 19, 33
-Ustawa z dn. 7 września 1991r.o systemie oświaty (Dz. U z 1996r.Nr 67 poz. 329 – zpóźniejszymi zmianami)
-Rozporządzenie MEN z dn.17.11. 2010. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz.1487)
-Rozporządzenie MENiS z dn.26.02. 2002. w sprawie podstawy programowejwychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typachszkół(Dz. U.Nr51, poz.458)
– Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4, poz.17)
-Rozporządzenie MENiS z dn. 31.01.02 zmieniające rozporządzenie w sprawieramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół(Dz. U. Nr 35 poz.222 z2007 r.)
-Rozporządzenie MENiS z dn. 19.07.2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawiesposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy ożyciuseksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, owartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz o metodach i środkach świadomejprokreacji zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego ( Dz .U. Nr 121 z2002r., poz. 1037)
-Program Ochrony Zdrowia Psychicznego (Dz. U. Nr 111 z 1994r., poz.535)
-Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych (Dz. U. zdn. 14.02.2003r.poz. 226)
-Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii (Dz. U. Nr 24 z dn. 13.02.2003, poz.198)
– Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV (Decyzja 647/1996/WEParlamentu Rady Europy z dnia 29.03.1996)
– Rozporządzenie MENiS z dn. 21.05 2002 w sprawie ramowych statutówpublicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz. U. Nr 61 z 2001 r. poz.624 zpóźniejszymi zmianami Dz. U. Nr 10 z 2002r. poz. 96 oraz Dz. U. Nr146 poz. 1416
zdn. 01.09.2003) wprowadziło obowiązek uchwalania przez radępedagogiczną szkolnego programu profilaktyki spójnego z programem wychowawczym szkoły, zaopiniowanego przez rodziców i Samorząd uczniowski.
– Rządowy projekt programu „ Zero tolerancji dla przemocy w szkole”
– Statut SOSW
2. Założenia programu
Wyjściowe założenia szkolnego programu profilaktyki mieszczą się :
– w szkolnych programach nauczania SOSW,
– w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania,
– w wieloletnich planach pracy SOSW
– w Programie Pracy Wychowawczej SOSW,
– w planach pracy wychowawców
Dla osiągnięcia właściwych efektów, podejmujemy działania, zmierzające do:
– wprowadzenia spójnego, jasnego i zrozumiałego systemu zasad praw szkolnych, które nie tylko są zapisane,
ale są też przestrzegane i realizowane przez wszystkich uczestników szkolnego życia: przez dorosłych i przez uczniów,
– stworzenia systemu komunikacji pomiędzy uczestnikami życia szkolnego,
– stworzenie i upowszechnienie hierarchii wartości i systemu wzorców, którymi należy się w życiu kierować,
– mówienia i dyskutowania o problemach i zagrożeniach, ale też o szansach i możliwościach jakie niesie ze sobą dzisiejszy
pozaszkolny świat,
– wykreowania w szkole atrakcyjnego, wartego zainteresowania środowiska społecznego,
– stworzenia świata bezpiecznego dla każdego.
– warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli, wychowawców, rodziców oraz pracowników innych instytucji, które w ramach zadań własnych mogą wspierać pracę wychowawczo- profilaktyczną Ośrodka
Plan zawiera zadania do realizacji w poszczególnych klasach i grupach w zakresie:
– profilaktyki pierwszorzędowej: promocja zdrowego stylu życia, opóźniania inicjacji nikotynowej, alkoholowej i narkotykowej, zwiększenia odporności na oddziaływanie niekorzystnych czynników, przekazywania informacji o konsekwencji stosowania środków szkodliwych, uczenia umiejętności życiowych,
– profilaktyki drugorzędowej dla grup podwyższonego ryzyka (uczniów którzy przeszli inicjacją, z problemami życiowymi) działania które umożliwią wycofanie się z ryzykownych zachowań, podjęcie oddziaływań psychologiczno – pedagogicznych.
Realizacja poszczególnych zadań powinna nauczyć wychowanków :
– zapobiegania oraz przeciwdziałania wobec przejawów agresji i przemocy,
– skutecznych sposobów rozwiązywania konfliktów,
-poszanowania zdrowia własnego i innych ludzi, jako dobra nadrzędnego,
-przestrzegania przyjętych norm moralnych oraz zasad współżycia społecznego.
3. Główne cele programu profilaktyki :
– osiągnięcie w placówce przyjaznego klimatu, poprzez wzajemną komunikację, właściwe relacje ,budowanie więzi
emocjonalnych oraz wsparcie w sytuacjach trudnych,
– wskazywanie pozytywnych wzorców, utrwalanie norm społecznych, rozwijanie korzystnych cechy osobowych
oraz budowanie autorytetów.
– uczenie prawidłowych reakcji w sytuacji zagrożenia, oraz wyrabianie zdolności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi
i problemami.
– wypracowanie spójnej i konsekwentnej polityki placówki wobec niekorzystnych zjawisk wychowawczych,
– stawianie jasnych i zrozumiałych wymagań w stosunku do zachowań uczniów,
– budowanie dobrej współpracy z rodzicami,
– wczesne rozpoznanie grup ryzyka i kierowanie uczniów zagrożonych do specjalistycznej pomocy,
– podnoszenie poziomu umiejętności wychowawczych nauczycieli i rodziców,
– wzmacnianie czynników chroniących, poprzez promowanie zdrowia, rozwijanie potencjalnych możliwości dzieci i młodzieży,
wskazywanie celów umożliwiających satysfakcję z prozdrowotnego modelu życia.
– eliminowanie czynników ryzyka i przeciwdziałanie im.
4. Metody ewaluacji programu :
1. Rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami, pracownikami szkoły.
2. Stała i doraźna obserwacja zachowań uczniów.
3. Rejestr przypadków niewłaściwego zachowania się prowadzony przez wychowawców klas.
4. Dokumentowanie realizowanych zadań w ramach profilaktyki w dziennikach lekcyjnych.
5. Ankiety dla uczniów i rodziców nt. realizacji programu i sytuacji wychowawczej placówki.
6. Sprawozdania wychowawców klas i grup wychowawczych.
7. Dokumentacja pracy psychologa i pedagoga szkolnego.
8. Diagnoza sytuacji wychowawczej placówki w sprawozdaniu z realizacji szkolnych programów profilaktyki i wychowania w pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego na podstawie : dokumentacji wychowawczej, sprawozdań wychowawców, anonimowych ankiet
5. Uczniowie – cele kształcenia, zadania oraz terminy i sposoby realizacji
programu profilaktycznego
w środowisku Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Starachowicach
SZKOŁA PODSTAWOWA DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM – I ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych. | uczniowie klas I, II, oraz grupy wychowawcze | 1. Cykl zajęć z klasą lub zespołem uczniów obejmujący następujące zagadnienia :
– współdziałanie, – praca w zespole, – elementy pracy w grupie, – jesteśmy klasą. |
1. Uczniowie potrafią współpracować i aktywnie współdziałają w grupach, oraz zespołach klasowych. 2.Klasy i grupy wychowawcze są lepiej zintegrowane. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, oraz inni nauczyciele Ośrodka wrzesień, październik | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć |
2. Uczeń prowadzi zdrowy tryb życia. |
uczniowie klas I, II, III, oraz grupy wychowawcze |
1.Pogadanki, prelekcje, pokazy,
2.Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych
3.Zagadnienia realizowane na: -zajęciach z zespołem klasowym, – zajęciach grup wychowawczych, – zajęciach przedmiotowych, – zajęciach wychowania fizycznego i rożnych zorganizowanych formach aktywności ruchowej.
| 1. Uczeń posiada podstawową wiedzę dotyczącą zdrowego odżywiania: – potrafi przezwyciężyć niechęć do niektórych pokarmów, – zna negatywne skutki nadmiernego spożywania słodyczy, – nie pije wody nieprzegotowanej i pochodzącej z nieznanych źródeł, – myje przed spożyciem warzywa i owoce. 2. Uczeń posiada podstawowe nawyki higieniczne: – myje ręce przed posiłkiem, po wyjściu z toalety i zawsze wtedy, gdy są brudne, – potrafi prawidłowo szczotkować zęby, – myje zęby rano, wieczorem i po każdym posiłku, – potrafi dbać o higienę całego ciała, – dba o czystość bielizny osobistej, – dba o estetykę wyglądu zewnętrznego, – potrafi ubrać się stosownie do pogody, – wie, jak ważny jest dla zdrowia sen, – rozumie szkodliwość nadmiernego hałasu. 3. Posiada umiejętność spędzania wolnego czasu w aktywny sposób : – rozumie, jakie znaczenie dla zdrowia ma aktywność ruchowa, – aktywnie uczestniczy w zorganizowanych zajęciach sportowych i rekreacyjnych, – potrafi sam w sposób aktywny zorganizować sobie czas wolny, – zna zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas zabaw i gier sportowych. |
wychowawcy klas i grup wychowawczych, pedagog, oraz inni nauczyciele Ośrodka
cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć
|
3. Uczeń posiada podstawową wiedzę na temat nałogów. |
uczniowie klas III, grupy wychowawcze |
1.Pogadanki, prelekcje, filmy edukacyjne, prace artystyczne.
2.Udział w konkursach.
3.Zagadnienia będą realizowane na : – zajęciach z zespołem klasowym, – zajęciach grup wychowawczych. |
1. Uczeń ma podstawowe wiadomości dotyczące szkodliwości palenia tytoniu, picia alkoholu, oraz używania środków odurzających: – wie, jakie zagrożenie ma dla osób palących i przebywających w ich otoczeniu palenie tytoniu, – rozumie, czym dla zdrowia człowieka jest picie alkoholu, – rozróżnia podstawowe środki odurzające i wie, jakie są skutki ich zażywania. 2. Posiada umiejętność odmawiania osobom, które częstują używkami: – umie w zdecydowany sposób odmówić przyjmowania i korzystania z używek, – potrafi uzasadnić, dlaczego nie chce korzystać z używek; – ma negatywny stosunek do osób częstujących używkami. – prezentuje postawę ograniczonego zaufania do osób nieznajomych.
|
wychowawcy klas i grup wychowawczych, pedagog, pielęgniarka, oraz inni nauczyciele Ośrodka grudzień, maj.
| – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć
|
4. Uczeń radzi sobie z sytuacjami trudnymi w szkole, kontroluje emocje, potrafi rozładować napięcia. |
uczniowie klas I, II, III, grupy wychowawcze | 1.Zagadnienia realizowane na : – zajęciach z zespołem klasowym, – zajęciach grup Wychowawczych. 2.Zapoznanie uczniów z regulaminami. 3.Stawianie problemów. 4.Rozwiązywanie sytuacji trudnych.
5.Rozpoznawanie i nazywanie własnych cech charakteru i emocji.
|
1. Uczeń zna podstawowe terminy i nazywa podstawowe emocje, oraz potrafi je odróżnić. 2.Uczeń zna i przestrzega regulaminy obowiązujące w Ośrodku : – wie, jakie są jego prawa i obowiązki, – zna system nagród i kar. 3.Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów bez używania przemocy : – potrafi właściwie reagować na negatywne zachowania kolegów, – stosuje formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i dorosłych, – potrafi przyznać się do błędu lub winy. 4. Uczeń pomaga innym: – potrafi pomóc kolegom w trudnych sytuacjach i codziennych czynnościach, – dokładnie wypełnia swoje obowiązki. 5. Uczeń reaguje na nieprawidłowe zjawiska (bójki, wyłudzenia, kradzieże): – rozróżnia zachowania właściwe od niewłaściwych, – w sytuacjach zagrożenia reaguje prawidłowo, oraz potrafi także zwrócić się o pomoc do osób dorosłych.
|
Wychowawcy klas i grup wychowawczych, nauczyciele, psycholog, pedagog, logopeda
wrzesień, listopad, luty, kwiecień.
| – analiza scenariuszy spotkań – zapisy w dziennikach
|
SZKOŁA PODSTAWOWA DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM- II ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1.Kształtowanie indywidualnych umiejętności interpersonalnych, oraz podniesienie poziomu integracji zespołu. | uczniowie klasy IV | 1.Zajęcia w grupie wychowawczej lub zespole klasowym. 2.Realizowana problematyka : – praca w zespole, – współdziałanie, – rozwiązywanie konfliktów, – wyrażanie uczuć własnych.
| 1.Uczeń posiada umiejętność współdziałania w grupie i zespole klasowym. 2..Podniesienie poziomu integracji klasy lub grupy wychowawczej. 3.Podniesienie jakości pracy zespołowej. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog. wrzesień, październik. |
– zapisy w dzienniku – analiza scenariuszy zajęć |
2. Kształtowanie u uczniów umiejętności budowania dobrej samooceny, potrzebnej do prawidłowego rozwoju osobowości. | uczniowie klasy IV, V | 1. Zajęcia z klasą i grupami wychowawczymi. 2.Realizowana problematyka : – identyfikacja własnych mocnych i słabych stron, – budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby. | 1. Uczeń potrafi się ocenić, odróżnia własne mocne i słabe strony. 2.Uczeń odnajduje pozytywne cechy własnych zachowań. | nauczyciele, wychowawcy klas i grup wychowawczych grudzień, styczeń, maj, czerwiec. |
– zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy |
3. Kształtowanie umiejętności kontrolowania i modelowania własnych zachowań, oraz budowanie systemu wartości ucznia. | uczniowie klasy V, VI | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Realizowana Problematyka zajęć: – samoocena – zrozumienie różnych norm społecznych, przekonań, kultur, tolerancja – postawy i zachowania – tworzenie własnej hierarchii wartości. | 1.Uczeń umiejętnie kontroluje swoje emocje i zachowania : – posiada umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi osobami, – zna i rozróżnia pojęcie agresji oraz różne jej formy. – wie jak reagować na zjawiska przemocy wobec siebie i innych osób, – wie co oznacza kompromis i negocjacje. 2.Uczeń rozwija umiejętność budowania systemu wartości : – uczeń rozumie i nazywa normy społeczne, – uczeń odróżnia postawy od zachowań, – właściwie buduje hierarchię wartości, – potrafi szanować ludzi z różnych grup społecznych i z najbliższego otoczenia (np. uczniów, nauczycieli i innych pracowników Ośrodka).
| nauczyciele, wychowawcy klas i grup wychowawczych wrzesień, listopad, luty, kwiecień. | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć |
4. Nabywanie przez uczniów wiedzy dotyczącej zagrożeń dla zdrowia. | uczniowie klasy IV, V, VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą według programów edukacyjno- -profilaktycznych.
2.pogadanki z udziałem pielęgniarki szkolnej. 3.filmy edukacyjne. | 1. Uczeń jest świadomy istniejących zagrożeń: – poprawnie ocenia sytuacje zagrożenia, – posiada informacje o skutkach stosowania używek. 2.Uczeń wie jak umiejętnie zorganizować sobie w sposób atrakcyjny czas wolny. 3. Uczeń zna różne sposoby odmawiania i potrafi je stosować w kontaktach z innymi osobami. 4. Uczeń nie pali papierosów, nie pije alkoholu i nie stosuje środków psychoaktywnych (narkotyków i dopalaczy). | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna grudzień, luty maj |
– zapisy w dziennikach
– ocena efektów podjętych działań |
5. Świadomie stosowanie przez ucznia zasad zdrowego stylu życia. | uczniowie klasy VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych. | 1.Posiada utrwalone nawyki higieniczne. 2. Zna potrzebę i zasady prawidłowego odżywiania się. 2.Rozumie zmiany zachodzące w organizmie związane z okresem dojrzewania: – posiada wiedzę z zakresu higieny , – zna prawidłowe relacje międzyludzkie w sferze seksualności człowieka, – rozumie znaczenie sportu i wypoczynku dla potrzeb prawidłowego rozwoju człowieka. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, pedagog, oraz inni nauczyciele Ośrodka
cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – analiza wyników ankiet – ocena zachowań i postaw uczniów |
SZKOŁA PODST. DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM- I ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych. | uczniowi klas I, II, oraz grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Rozmowy wspierające. 3.Współdziałanie grupowe w osiąganiu wspólnego celu. 4.Prace zespołowe w różnorodnych formach działania zbiorowego. |
1. Uczniowie potrafią współpracować w grupach koleżeńskich.
2. Uczniowie osiągają wyznaczane cele we współdziałaniu. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, oraz inni nauczyciele Ośrodka wrzesień, październik, maj , czerwiec | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć |
2.Eliminowanie niepowodzeń szkolnych i życiowych, poprzez rozwijanie zdolności komunikacji. | uczniowi klas I, II, III, oraz grupy wychowawcze | 1.Problemy wychowawczo- – profilaktyczne realizowane przy pomocy : -konsultacji specjalistycznych, -terapii pedagog., -terapii logoped., -zajęć rewalid., -zajęć wychow.. |
1.Wyrównywanie braków edukacyjnych i zmniejszanie zasięgu deficytów rozwojowych : – utrudniających komunikację z innymi ludźmi, – utrudniających zdolności percepcyjne, – utrudniających procesy intelektualne. | pedagog, psycholog, logopeda, wychowawcy klas i grup wychowawczych i inni nauczyciele Ośrodka. cały rok szkolny | – zapisy w dziennikach – ocena zachowań i postaw uczniów |
3.Prowadzenie zdrowego trybu życia na drodze do samodzielnej egzystencji. |
uczniowi klas I, II, III, oraz grupy wychowawcze |
1.Realizowane na różnorodnych zajęciach edukacyjnych, zajęciach wychowania fizycznego i rożnych zorganizowanych formach aktywności ruchowej.
2.Pogadanki, prelekcje, pokazy.
3. Zabawy, psychodramy parateatralne.
4. Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych.
| 1. Uczeń posiada podstawowe nawyki higieniczne i doskonali czynności potrzebne w samodzielnej egzystencji: – myje ręce przed posiłkiem, po wyjściu z toalety i zawsze wtedy, gdy są brudne, – potrafi prawidłowo szczotkować zęby, – myje zęby rano, wieczorem i po każdym posiłku, – potrafi dbać o higienę całego ciała, – dba o estetykę wyglądu zewnętrznego, – potrafi samodzielnie ubrać się stosownie do pogody. 2. Posiada nawyki związane z aktywnością ruchową : – aktywnie uczestniczy w zorganizowanych zajęciach sportowych i rekreacyjnych, – potrafi spędzać czas wolny w formie aktywności ruchowej, – potrafi zachowywać się w sposób bezpieczny podczas zabaw i gier sportowych.
|
wychowawcy klas i grup wychowawczych, oraz inni nauczyciele Ośrodka cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć
|
4.Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w szkole i środowisku społecznym. |
uczniowie klas I, II, III, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Rozmowy wspierające. 3.Funkcjonowanie osobiste ucznia na terenie placówki. 4. Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych.
| 1.Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów bez używania przemocy : – uczeń nie przejawia zachowań agresywnych w komunikacji z otoczeniem, – stosuje formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i dorosłych. 2. Uczeń pomaga innym ludziom, oraz potrafi pomóc kolegom w trudnych sytuacjach i codziennych czynnościach. 3. Uczeń reaguje na nieprawidłowe zachowania, oraz potrafi także zwrócić się o pomoc do osób dorosłych.
|
Wychowawcy klas i grup wychowawczych, nauczyciele, psycholog, pedagog, logopeda
cały rok szkolny | – analiza scenariuszy spotkań – zapisy w dziennikach
|
SZKOŁA PODST. DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM- II ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1.Kształtowanie indywidualnych umiejętności interpersonalnych oraz doskonalenie integracji zespołu klasowego. | uczniowie klasy IV | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Realizowana problematyka : – współdziałanie w grupach w osiąganiu wspólnego celu, – prace zespołowe w różnorodnych formach działania zbiorowego. 3.Rozmowy wspierające. | 1. Uczniowie potrafią współpracować w grupach. 2.Uczeń posiada umiejętność współdziałania zespole klasowym. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog. październik, listopad, | – zapisy w dzienniku. – analiza scenariuszy zajęć. |
2.Eliminowanie niepowodzeń szkolnych i życiowych, poprzez doskonalenie i rozwijanie zdolności komunikacji. | uczniowie klasy IV, V, VI | 1.Problemy wychowawczo- -profilaktyczne realizowane przy pomocy :
-konsultacji specjalistycznych, -terapii pedagog., -terapii logoped., -zajęć rewalid., -zajęć wychow. |
1.Wyrównywanie braków edukacyjnych i zmniejszanie zasięgu deficytów rozwojowych : – utrudniających komunikację z innymi ludźmi, – utrudniających zdolności percepcyjne, – utrudniających procesy intelektualne. | pedagog, psycholog, logopeda, wychowawcy klas i grup wychowawczych i inni nauczyciele cały rok szkolny | – zapisy w dziennikach |
3.Kształtowanie u uczniów umiejętności budowania dobrej samooceny, potrzebnej do prawidłowego rozwoju osobowości. | uczniowie klasy IV, V | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2. Problematyka : – budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby. | . 1.Uczeń potrafi pokazać swoje osiągnięcia i pochwalić się nimi. | nauczyciele, wychowawcy klas i grup wychowawczych. grudzień, luty, maj. |
– zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy |
4. Wyrabianie u ucznia umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w szkole i środowisku społecznym. |
uczniowie klas IV, V, VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Rozmowy wspierające. 3.Funkcjonowanie osobiste ucznia na terenie placówki. 4. Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych. 3.Spotkania z udziałem pedagoga szkolnego. | 1.Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów bez używania przemocy : – uczeń nie przejawia zachowań agresywnych w komunikacji z otoczeniem, – stosuje formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i dorosłych. 2. Uczeń pomaga innym ludziom, potrafi także pomóc kolegom w trudnych sytuacjach i codziennych czynnościach. 3. Uczeń reaguje na nieprawidłowe zachowania,oraz potrafi także zwrócić się o pomoc do osób dorosłych.
|
pedagog, psycholog, logopeda, wychowawcy klas i grup wychowawczych i inni nauczyciele cały rok szkolny
| – analiza scenariuszy spotkań – zapisy w dziennikach
|
5. Nabywanie przez uczniów podstawowej wiedzy dotyczącej zagrożeń dla zdrowia. | uczniowie klasy IV, V, VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Zajęcia z klasą pogadanki z udziałem pielęgniarki szkolnej. | 1. Uczeń nie przyjmuje poczęstunku w postaci papierosów, alkoholu, i innych nieznanych substancji, ponieważ wie, że szkodzą jego zdrowiu i życiu. 2.Uczeń nie przyjmuje poczęstunku od osób przypadkowo spotkanych. | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, pielęgniarka szkolna grudzień, luty, maj |
– zapisy w dziennikach – ocena efektów podjętych działań |
6. Prowadzenie zdrowego trybu życia na drodze do samodzielnej egzystencji .
|
uczniowi klas IV, V, VI oraz grupy wychowawcze |
1. Pogadanki, prelekcje, pokazy.
2.Utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych.
3. Problematyka realizowana na : – różnorodnych zajęciach edukacyjnych, – zajęciach wychowania fizycznego i rożnych zorganizowanych formach aktywności ruchowej. | 1. Uczeń posiada podstawowe nawyki higieniczne i doskonali czynności potrzebne w samodzielnej egzystencji: – myje ręce przed posiłkiem, po wyjściu z toalety i zawsze wtedy, gdy są brudne, – potrafi prawidłowo szczotkować zęby, – myje zęby rano, wieczorem i po każdym posiłku, – potrafi dbać o higienę całego ciała, – dba o estetykę wyglądu zewnętrznego, – potrafi samodzielnie ubrać się stosownie do pogody, 2. Posiada nawyki związane z aktywnością ruchową : – aktywnie uczestniczy w zorganizowanych zajęciach sportowych i rekreacyjnych, – potrafi spędzać czas wolny w formie aktywności ruchowej, – potrafi zachowywać się w sposób bezpieczny podczas zabaw i gier sportowych. |
wychowawcy klas i grup wychowawczych, pedagog, oraz inni nauczyciele Ośrodka
cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – zapisy w dziennikach – analiza scenariuszy zajęć
– ocena zachowań i postaw uczniów
|
GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM – III ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1. Kształtowanie u uczniów umiejętności interpersonalnych | uczniowie klasy I, grupy wychowawcze uczniowie klasy II, grupy wychowawcze uczniowie klasy III, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą,
2.Formy realizacji zadań :
– filmy edukacyjne, – pogadanki, – porozumiewanie się werbalne i niewerbalne, – rozmowy kierowane, – nauka poprzez naśladowanie. | 1.Uczeń potrafi właściwie odczytywać komunikaty werbalne i pozawerbalne. 2. Uczeń, jako członek rodziny (kl. I) : – uczeń identyfikuje się z rodziną.
3. uczeń, jako członek społeczności klasowej i szkolnej (kl. II ): – uczeń identyfikuje się ze społecznością klasową i szkolną. 4.uczeń, jako członek społeczności lokalnej (kl. III ): – uczeń aktywnie uczestniczy w życiu środowiska lokalnego, – uczeń korzysta z dóbr kultury.
| wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych, pedagog i inni nauczyciele Ośrodka październik, listopad, grudzień, styczeń | – zapisy w dziennikach
– analiza doboru scenariuszy zajęć i filmów edukacyjnych
|
2. Podnoszenie poziomu świadomego kontrolowania i modelowania własnych zachowań, oraz budowanie u ucznia systemu wartości. | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Realizowana Problematyka zajęć: – samoocena, – zrozumienie różnych norm społecznych, przekonań, kultur, i tolerancja względem innych. – analiza postaw i zachowań – tworzenie własnej hierarchii wartości. 3.Spotkania z udziałem psychologa i pedagoga szkolnego. | 1 . Uczeń zachowuje się w sposób społecznie akceptowany : – uczeń zna podstawowe normy społeczne, wartości pozytywne i negatywne zjawiska, – uczeń dokonuje właściwych wyborów i przestrzega podstawowe normy społeczne. 3. Zna sposoby rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie ze stresem : – uczeń wie, jak w pozytywny sposób redukować napięcia emocjonalne, – uczeń rozwiązuje swoje problemy w sposób kulturalny i konstruktywny – w sytuacjach zagrożenia reaguje prawidłowo, oraz potrafi także zwrócić się o pomoc do osób dorosłych. 4.Uczeń ma poczucie własnej wartości na tle grupy lub klasy: – wierzy we własne możliwości,zdolności, umiejętności – właściwie rozwija samoocenę -zna swoje słabe i mocne strony, | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog, . grudzień, luty maj czerwiec | – ocena zachowań i postaw uczniów | |
3. Rozwijanie wśród uczniów kultury zdrowotnej i profilaktyki uzależnień. | uczniowie wszystkich klas gimnazjum, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2. Formy realizacji zadań : – filmy edukacyjne, – pogadanki, – rozmowy kierowane, – treści związane z identyfikacją zagrożeń, – podstawowe umiejętności dotyczące ochrony zdrowia i higieny ciała. 3.Spotkania z udziałem pedagoga szkolnego.
4.Zajęcia z klasą pogadanki z udziałem pielęgniarki szkolnej.
| 1. Uczeń posada wiedzę na temat zdrowego stylu życia i posiada właściwe nawyki prozdrowotne: – uczeń zna wzorce zdrowego stylu życia – zna działanie i czynniki szkodliwe dla zdrowia, – dba o wygląd iuczeń stosuje w praktyce zdobyte wiadomości z zakresu higieny, – odżywia się zdrowo, – dba w życiu codziennym o swoje zdrowie, – uczeń posiada wiedzę na temat aktywnych i społecznie akceptowanych form spędzania czasu wolnego,uprawia różne formy rekreacji lub sportu, – realizuje różne zainteresowania w obszarze promocji zdrowia. 2. Uczeń zdobywa zasób wiedzy dotyczącej okresu dojrzewania i wchodzenia w dorosłość : – uczeń dostrzega zmiany w swoim organizmie – dostrzega różnice płci 3. Uczeń posiada wiedzę na temat zagrożeń wynikających z nadużywania środków odurzających, alkoholu i nikotyny : – uczeń zna szkodliwość działania środków psychoaktywnych na organizm człowieka, – rozpoznaje sygnały, objawy wskazujące na użycie środków psychoaktywnych, – zna skutki prawne, moralne i społeczne i zdrowotne używania środków odurzających, alkoholu i nikotyny, -uczeń umie dokonywać właściwych (społecznie akceptowanych) wyborów w oparciu o posiadaną wiedzę, – uczeń rozpoznaje w jakich sytuacjach może się zetknąć z nikotyną, alkoholem, dopalaczami i narkotykami, – uczeń umie poradzić sobie z presją grupy i środowiska. | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem |
– zapisy w dziennikach – analiza doboru scenariuszy zajęć i filmów edukacyjnych i metod pracy |
4.Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji. | uczniowie wszystkich klas gimnazjum, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2. Formy realizacji zadań : -filmy edukacyjne, – pogadanki – rozmowy kierowane – wycieczki edukacyjne – treści związane z identyfikacją zagrożeń | 1. Uczeń potrafi korzystać ze środków komunikacji w sposób bezpieczny dla siebie i niezagrażający innym : – uczeń rozpoznaje zagrożenia związane z niewłaściwym zachowaniem podczas korzystania ze środków komunikacji, – posiada umiejętności bezpiecznych zachowań podczas korzystania ze środków komunikacji publicznej,
– uczeń umie wybrać numery alarmowe telefonów i właściwie zareagować.
| wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych i inni nauczyciele Ośrodka wrzesień, kwiecień. | – zapisy w dziennikach – analiza doboru scenariuszy zajęć i filmów edukacyjnych – analiza doboru metod pracy |
GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM– III ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1. Rozwijanie wśród uczniów kultury zdrowotnej i profilaktyki uzależnień. | Uczniowie kl. I, II i III |
1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2. Formy realizacji zadań : – filmy edukacyjne, – pogadanki, – rozmowy kierowane, – treści związane z identyfikacją zagrożeń, – podstawowe umiejętności dotyczące ochrony zdrowia i higieny ciała.
3.Spotkania z udziałem pedagoga szkolnego.
4.Zajęcia z klasą pogadanki z udziałem pielęgniarki szkolnej.
| 1. Uczeń posada podstawową wiedzę na temat zdrowego stylu życia i posiada właściwe nawyki prozdrowotne: – zna działanie czynników szkodliwych dla zdrowia, – dba o swój wygląd ihigienę osobistą – dba w życiu codziennym o swoje zdrowie, – uczeń chętnie korzysta z prozdrowotnych form spędzania czasu wolnego,uprawia różne formy rekreacji lub sportu, – odżywia się właściwie. 2. Uczeń zdobywa podstawowy zasób wiedzy dotyczącej okresu dojrzewania i wchodzenia w dorosłość : – uczeń dostrzega zmiany w swoim organizmie – dostrzega różnice płci – rozpoznaje i nazywa uczucia – wie do kogo się zwrócić o pomoc 3. Uczeń posiada odpowiedni zasób wiedzy na temat zagrożeń wynikających z nadużywania środków odurzających, alkoholu i nikotyny : – uczeń zna skutki szkodliwości nałogów, – uczeń rozpoznaje w jakich sytuacjach może się zetknąć z nikotyną, alkoholem, dopalaczami i narkotykami, – uczeń umie poradzić sobie z presją grupy i środowiska, – potrafi podjąć odmowną decyzję, – przestrzega zakazu palenia papierosów i spożywania alkoholu na terenie szkoły. | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – zapisy w dziennikach – analiza doboru scenariuszy zajęć i filmów edukacyjnych |
2. Radzenie sobie w sytuacjach nowych, trudnych i konfliktowych. | Uczniowie kl. I, II i III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą.
2.rozmowy wspierające. 3.funkcjonowanie osobiste ucznia na terenie placówki. 4. utrwalanie pożądanych nawyków i czynności rutynowych.
3.Spotkania z udziałem pedagoga szkolnego. | 1. rozwiązywanie konfliktów oraz problemów w domu i w szkole : – uczeń potrafi ugodowo rozwiązywać drobne konflikty i nieporozumienia, – wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych i konfliktowych, – uczeń próbuje radzić sobie z negatywnymi emocjami. 2.Uczeń posiada umiejętność oceny sytuacji życiowych i zagrożeń pochodzących ze środowiska : – zachowuje ostrożność w nieznanym środowisku – ocenia własne zachowania i zachowania innych pod względem bezpieczeństwa, – potrafi być asertywny – zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi | wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , nauczyciele, psycholog, pedagog . wrzesień, listopad, luty kwiecień | |
3. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej. | Uczniowie kl. I, II i III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą, 2. Formy realizacji zadań : – filmy edukacyjne, – pogadanki, – rozmowy kierowane, – wycieczki edukacyjne, – treści związane z identyfikacją zagrożeń. | 1. Uczeń potrafi korzystać ze środków komunikacji w sposób bezpieczny dla siebie i niezagrażający innym : – uczeń w stopniu wystarczającym rozpoznaje zagrożenia związane z niewłaściwym zachowaniem podczas korzystania ze środków komunikacji, – posiada umiejętności bezpiecznych zachowań podczas korzystania ze środków komunikacji publicznej. | wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , nauczyciele, cały rok szkolny wrzesień, październik, kwiecień, maj. | – zapisy w dziennikach – analiza doboru scenariuszy zajęć i filmów edukacyjnych i metod pracy |
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA SPECJALNA– IV ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposóbrealizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1. Podnoszenie poziomu świadomego kontrolowania i modelowania własnych zachowań, oraz budowanie u ucznia trwałego systemu wartości. |
uczniowie klasy zasadniczej szkoły zawodowej specjalnej | 1.Zajęcia w klasach i grupach wychowawczych. 2.Lekcje wychow. z udziałem zaproszonych specjalistów. 3.Identyfikacja czynników, które wpływają na system wartości. 4. Pogadanki na temat: – samokontrola, – radzenie sobie z presją grupy, – poszukiwanie pomocy, – gospodarowanie czasem wolnym, – identyfikacja ryzyka dla siebie i innych, wiedza związana z zagrożeniami. | 1. Uczeń zachowuje się w sposób społecznie akceptowany : – zna podstawowe emocje, ich podłoże i konsekwencje oraz umie je właściwie wyrażać, – podejmuje próby wyrażania agresji i rywalizacji w sposób nieszkodliwy społecznie, – potrafi właściwie komunikować się z otoczeniem, zna ogólne zasady komunikacji społecznej, – zna sposoby radzenia sobie z lękami. 2. Zna sposoby rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie ze stresem : – rozumie, na czym polega sytuacja konfliktowa i potrafi ją rozwiązać według poznanego schematu, – uczeń rozpoznaje zagrożenia związane z niewłaściwym zachowaniem i agresją. 3.Uczeń ma poczucie własnej wartości, ma szacunek do innych ludzi, zbiorowości i społeczeństwa :
– wierzy we własne możliwości, zdolności, umiejętności, – potrafi dokonać prawidłowej samooceny, – szanuje pracę i dokonania innych ludzi. |
Wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog, . październik, grudzień, luty, marzec, maj, czerwiec
|
– zapisy w dziennikach
– analiza materiałów edukacyjnych |
2. Rozwijanie wśród uczniów kultury zdrowotnej i profilaktyki uzależnień. |
uczniowie klasy zasadniczej szkoły zawodowej specjalnej | 1.Zajęcia wychowawcze z klasą lub grupą wychowawczą.
2.Zajęcia zawodowe, i inne przedmioty nauczania w następujących formach pracy: – filmy edukacyjne, – pogadanki, – rozmowy kierowane, – prezentacja treści związanych z identyfikacją zagrożeń, – treści związane z ochroną zdrowia i higieną ciała. | 1. Uczeń posada wiedzę na temat zdrowego stylu życia i posiada właściwe nawyki prozdrowotne: – zna i potrafi korzystać ze społecznie akceptowanych form spędzania czasu wolnego, – bierze czynny udział w imprezach sportowych (angażuje się w treningi i przygotowanie imprez), – aktywnie uprawia sport, – uczeń orientuje się w problematyce prawidłowego żywienia, – ma ukształtowane, prawidłowe nawyki higieniczne, – uczeń potrafi samodzielnie zorganizować sobie czas, – zna zasady BHP podczas praktyk zawodowych, nauki w szkole i zajęć w internacie, – zna podstawowe przepisy ruchu drogowego, – zna rolę seksualności w życiu człowieka, wie jak odpowiedzialnie z niej korzystać, – umie chronić swoją intymność i nietykalność cielesną, ma szacunek dla własnego ciała i ciała innej osoby. 2. Uczeń posiada wiedzę na temat zagrożeń wynikających z nadużywania środków odurzających, alkoholu i nikotyny : – zna środki psychoaktywne i ich szkodliwy wpływ na zdrowie, – wie, czym jest uzależnienie i zna jego podstawowe mechanizmy, – zna sposoby odmawiania i podejmuje próby przeciwstawiania się presji rówieśników, – w przypadku uzależnienia próbuje zerwać z nałogiem, – zna związek między zażywaniem narkotyków i alkoholu a AIDS, – wie, że posiadanie i zażywanie narkotyków jest sprzeczne z prawem, – wie, jakie są formy pomocy dla osób uzależnionych, zna osoby i instytucje powołane do jej udzielania, – umie krytycznie przyjmować słowa reklam, piosenek i filmów, – uczeń zna i stosuje zasady zachowania asertywnego. |
Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem
|
– zapisy w dziennikach
– analiza materiałów edukacyjnych
|
SZKOŁA PRZYSPASABIAJĄCA DO PRACY DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM – IV ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1.Doskonalenie umiejętności postrzegania własnej osoby oraz budowanie samo- -świadomości. | uczniowie klasy I ,II, III | 1.Zajęcia wychowawcze z klasą lub grupą wychowawczą, 2.Zajęcia prowadzone w formie :
– pogadanek, – dyskusji, – rozmów kierowanych na zajęciach przedmiotowych i zajęciach z wychowawcami | 1.Uczeń doskonali zdolność postrzegania i wyodrębniania własnej podmiotowości : – uczeń umie opisać własne cechy charakteru , wygląd , umiejętności, – umie ocenić własne zachowania. 2. uczeń wzmacniania poczucie własnej wartości:
– posiada poczucie bycia kimś, – buduje tożsamości- jako jednostka odróżniająca się od innych osób, – umacnia wiarę, że własna aktywność w znacznym stopniu zależy od niego samego. | Wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog, cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem
| – zapisy w dzienniku
|
2.Rozwijanie kultury zdrowotnej i profilaktyki uzależnień | uczniowie klasy I ,II, III | 1.Zajęcia wychowawcze z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Zajęcia prowadzone w formie :
– pogadanki, – dyskusji, – filmów edukacyjnych, rysunków, – udziału uczniów w imprezach szkolnych i konkursach tematycznych.
| 1. Uczeń zna najważniejsze zasady i ma podstawową wiedzę z zakresu ochrony oraz promocji zdrowego stylu życia : – uczeń dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd, – potrafi w działaniach praktycznych stosować zasady zdrowego żywienia, – uczeń posiada utrwaloną wiedzę o rozwoju człowieka – ze szczególnym uwzględnieniem aspektu seksualności, – uczeń posiada wiedzę na temat aktywnych i społecznie akceptowanych form spędzania czasu wolnego, – uczeń stosuje zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 2. Uczeń doskonali postawę asertywności wobec przejawów agresji i przemocy, oraz w sytuacji kontaktu z nikotyną, alkoholem i innymi substancjami psychoaktywnymi stanowiącymi zagrożenie dla jego zdrowia :
– uczeń ma utrwaloną podstawową wiedzę na temat szkodliwości i skutków stosowania środków uzależniających, – uczeń potrafi właściwie ocenić zagrożenie związane z propozycją sięgnięcia po alkohol, nikotynę,dopalacze i narkotyki, – uczeń ma świadomość, że należy zażywać tylko leki zalecone przez lekarza. 3. Uczeń zdaje sobie sprawę z negatywnych skutków nadmiernego korzystania ze środków multimedialnych. |
Wychowawcy klas i grup wychowawczych, inni nauczyciele Ośrodka,, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna cały rok szkolny według programów i szczegółowych planów pracy z uczniem | – zapisy w dzienniku – analiza materiałów edukacyjnych |
3.Przygotowanie do samodzielnej egzystencji, orazwzmacnianie zachowań aprobowanych społecznie. | uczniowie klasy I ,II, III
| 1.Zajęcia wychowawcze z klasą lub grupą wychowawczą. 2.Zajęcia prowadzone w formie: -pogadanek , -dyskusji, – rozmów kierowanych, – problemów na zajęciach przedmiotowych i zajęciach z wychowawcami, -wycieczek, -udziału w imprezach okolicznościowych.
| 1. Uczeń zna normy i zasady współżycia społecznego w grupie: – uczeń utrwala normy i zasady poprze konsekwentne ich wdrażanie i eliminację niepożądanych społecznie zachowań, – potrafi pełnić stosowne do okoliczności role społeczne 3. Uczeń potrafi dobrze komunikować się z innymi osobami i z najbliższym otoczeniem :
– potrafi odreagować napięcia emocjonalne i radzi sobie z silnymi emocjami, – potrafi prawidłowo rozwiązywać sytuacje konfliktowe, – ma poczucie koleżeństwa, potrafi pomagać innym, – ma wypracowane umiejętności prawidłowego porozumiewania się z innym, na zasadzie życzliwości i szacunku do drugiej osoby;
| wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , nauczyciele cały rok szkolny zgodnie z planami pracy |
– zapisy w dzienniku – analiza materiałów edukacyjnych
|
6. Działania bezpośrednio skierowane do nauczycieli
Cel działania | Adresaci | Sposób realizacji
| Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy |
Ewaluacja, sposoby dokumentacji
|
1.Selekcja grup Ryzyka. | uczniowie wszystkich klas i grup wychowawczych w Ośrodku | 1.Na bieżąco obserwacja uczniów, diagnoza postaw, analiza środowiska wychowawczego. 2.Uczeń objęty jest zajęciami specjalistycznymi w szkole. |
1.Tworzenie bazy danych do dalszej pracy z uczniem.
2. Zbudowanie charakterystyki wychowawczej ucznia.
3. Zmiana postawy ucznia | wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , inni nauczyciele Ośrodka, psycholog, pedagog szkolny . działanie prowadzone cały rok szkolny a w szczególności na początku i koniec każdego półrocza |
-analiza postaw i zachowań uczniów – stałe, okresowe lub wyrywkowe (kontrolne) monitorowanie zachowań
|
2.Reakcja na przejawy zachowań niewłaściwych i agresji. | uczniowie wszystkich klas i grup wychowawczych w Ośrodku | 1.Reagowanie na każdy przejaw agresji. 2.Konsekwentne wpisywanie informacji o negatywnych zachowaniach w zeszycie uwag prowadzonym przez wychowawcę. 3.Wzmożona kontrola miejsc sprzyjających ujawnianiu się przemocy – korytarze, łazienki. |
1.Zwiększenie konsekwencji w działaniach wychowawczo- – profilaktycznych.
2. Zmniejszenie ilości niekorzystnych zjawisk i incydentów wychowawczych. | wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , inni nauczyciele Ośrodka, psycholog, pedagog szkolny . członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki. cały rok szkolny |
-dokumentacja wychowawcza |
3.Kształtowanie umiejętności postępowania w sytuacjach kryzysowych. |
uczniowie wszystkich klas i grup wychowawczych w Ośrodku, rodzice, środowisko społeczne uczniów
| 1.Odwoływanie się do norm i procedur postępowania przyjętych w Ośrodku. 2. Współpraca z pracownikami policji, Straży Miejskiej, Publicznej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. |
1. Skala i formy działań stosowane w zależności od potrzeb placówki,
2.Stosowanie przyjętych procedur w praktyce wychowawczej.
3. Stosowanie aktualnych przepisów prawnych określających ramy postępowania z uczniem, jego rodziną .
| Dyrektor Ośrodka, Dyrektor Szkoły, Kierownik Ośrodka, członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki, wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , inni nauczyciele Ośrodka, psycholog, pedagog szkolny . |
-dokumentacja wychowawcza,
protokoły posiedzeń rad pedagogicznych |
4.Wspieranie ucznia w jego problemach rodzinnych i ekonomicznych. | Uczniowie i ich rodziny | 1. Rozpoznawanie i diagnozowanie problemów uczniów.
2.Współpraca z pracownikami ośrodków pomocy społecznej, Poradnią Psychologiczno– – pedagogiczną, poprzez organizowanie wsparcia pedagogicznego, psychologicznego i materialnego. |
1. Poprawa funkcjonowania ucznia w rodzinie i najbliższym otoczeniu. ( tworzeniu właściwych relacji i umacnianie roli społecznej ucznia w rodzinie )
2. Poprawa bytu materialnego ucznia.
3. Wspieranie ucznia w sytuacji niepowodzeń i problemów życiowych.
| wychowawcy klas, wychowawcy grup wychowawczych , nauczyciele, psycholog, pedagog . cały rok szkolny | dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
5.Wsparcie nauczycieli. | nauczyciele | 1. Działania Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki : – tworzenie grup wsparcia dla nauczycieli, – współpraca z Dyrektorem Ośrodka i Dyrektorem Szkoły, – współpraca z psychologiem i pedagogiem szkolnym. |
1. Doskonalenie zawodowe nauczycieli : – samokształcenie w obszarach działań profilaktycznych , – korzystanie z literatury specjalistycznej, – podnoszenie umiejętności warsztatowych, – doskonalenie działań wychowawczych, – doskonalenie form współdziałania i współpracy z rodziną, środowiskiem i instytucjami, które współpracują w obszarze wychowania.
2.Cykliczna wymiana doświadczeń.
| cały rok członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki, pedagog i psycholog szkolny według planów pracy i w zależności od bieżących potrzeb |
– ocena efektów podjętych działań |
6. Diagnoza zespołu klasowego lub grupy wychowawczej. | Dyrektor Ośrodka, Dyrektor Szkoły, nauczyciele, rodzice | 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej zespołu klasowego lub grupy wychowawczej na podstawie : – dokumentacji wychowawczej, – dzienników lekcyjnych i kół zainteresowań – anonimowych ankiet skierowanych do uczniów, rodziców, nauczycieli. |
1.Aktualna diagnoza grupy lub zespołu klasowego 2. Możliwość budowania sprawozdań półrocznych i rocznych z przebiegu pracy wychowawczo- – profilaktycznej z zespołem klasowym lub grupą wychowawczą.
| Wychowawcy klas i grup wychowawczych, członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki, na początku i koniec każdego półrocza |
-analiza wyników pracy wychowawczej Z zespołem klasowym lub grupą wychowawczą
|
7. Diagnoza stanu placówki w aspekcie wychowania, opieki i profilaktyki. | Dyrektor Ośrodka, Dyrektor Szkoły, nauczyciele, wychowawcy, rodzice. | 1.Diagnoza sytuacji wychowawczej placówki na podstawie : – dokumentacji wychowawczej, – sprawozdań wychowawców, – anonimowych ankiet skierowanych do uczniów, rodziców, nauczycieli, – konsultacje z psychologiem i pedagogiem szkolnym sytuacji wychowawczej Ośrodka.
| 1. Aktualna i rzetelna diagnoza stanu placówki. 2. budowanie sprawozdań półrocznych i rocznych z przebiegu pracy wychowawczo- profilaktycznej w Ośrodku w oparciu o rzeczywistą ocenę i przesłanki merytoryczne
| Wychowawcy, psycholog, pedagog, członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki, na początku i koniec każdego półrocza | – analiza wyników |
7. Działania skierowane na środowisko rodzinne ucznia
Cel działania | Adresaci |
Sposób realizacji
| Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
1.Stała współpraca z rodzicami. | rodzice uczniów Ośrodka | 1.Spotkania indywidualne i klasowe. 2.Wzajemna wymiana doświadczeń. 3.Prelekcje i pogadanki prowadzone przez specjalistów zależnie od potrzeb.
4.Integracja ze środowiskiem rodziców – wspólne wycieczki, imprezy okolicznościowe.
5.Angażowanie rodziców w realizację programu.
|
1.Zapoznanie rodziców z diagnozami i wnioskami z prowadzonej pracy wychowawczo -profilaktycznej dotyczącej :
– ich dziecka, – zespołu klasowego lub grup wychowawczych, – szkoły, -Ośrodka.
2. Pedagogizacja rodziców |
wychowawcy klas i grup wychowawczych psycholog, pedagog szkolny, członkowie Zespołu ds. Wychowania i Profilaktyki.
|
dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
2.Uświadomienie zjawiska agresji i przemocy w szkole.
| rodzice uczniów Ośrodka | 1.Spotkania z wychowawcami, nauczycielami poszczególnych przedmiotów. 2.Spotkania ze specjalistami zapraszanymi do szkoły. |
1. Poszerzenie wiedzy rodziców na temat istotnych problemów w obszarze wychowania, profilaktyki i opieki.
| wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog szkolny. |
dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
3.Uwrażliwienie na konieczność reagowania
na wszelkie przejawy agresji wśród uczniów.
| rodzice uczniów Ośrodka
| 1.Włączanie rodziców do działań na rzecz bezpieczeństwa w szkole
np. dyżury podczas imprez szkolnych, wycieczek. 1.Pogadanki i spotkania z uwzględnieniem tematów dotyczących tzw. „małej agresji”. 2.Organizowanie „Dni Otwartych Ośrodka”.
|
1. Umożliwienie rodzicom częstszego kontaktu z placówką.
2.Pokazanie rodzicom z bliska realiów pracy opiekuńczo- wychowawczej i profilaktycznej.
3.Poszerzenie wiedzy rodziców na temat konsekwencji w procesie wychowania.
4.włączanie rodziców do systemu wychowawczego placówki.
|
wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog szkolny i inni nauczyciele Ośrodka
|
dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
4.Informacje dla rodziców. | rodzice uczniów Ośrodka | 1.Umieszczanie informacji na tablicy ogłoszeń. 2. Przekazywanie informacji na zebraniach Rady Rodziców |
1.dobry przepływ informacji o działaniach oraz organizacji pracy wychowawczo-profilaktycznej i opiekuńczej. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, psycholog, pedagog szkolny |
nośność informacji i reakcje rodziców |
Rada Rodziców Szkolnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Starachowicach
pozytywnie opiniuje PROGRAM PROFILAKTYKI.
Samorząd Uczniowski Szkolnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Starachowicach
pozytywnie opiniuje PROGRAM PROFILAKTYKI.
Program profilaktyki Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego
został zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia13 09 2013 r .
Aneks
do Programu Profilaktyki
Specjalnego Ośrodka Szkolno- Wychowawczego
w Starachowicach
Na lata szkolne 2011-2015
Aneks zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej Ośrodka z dnia 29 września 2014r.
W punkcie Podstawę do wprowadzania działań w ramach szkolnego programu profilaktyki stanowią, dodaje się podpunkt
– Rządowy Program na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
W punkcie 5: Uczniowie – cele kształcenia, zadania oraz terminy i sposoby realizacji
programu profilaktycznego w środowisku Ośrodka Szkolno-Wychowawczego
w Starachowicach
SZKOŁA PODSTAWOWA DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM – I ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
5. Baw się w sieci bezpiecznie. | uczniowie klas I- III, grupy wychowawcze | 1.Pogadanki, prelekcje. 2.Zadania realizowane na -zajęciach w zespołach klasowych, – zajęciach w grupach wychowawczych. | 1.Uczeń wie do kogo się zwrócić o pomoc w razie agresywnych zachowań w sieci. | cały rok szkolny | zapisy w dziennikach |
6. Moi rodzice za granicą. | uczniowie klas I- III, grupy wychowawcze | 1.Zadania realizowane na: -zajęciach w zespołach klasowych, – indywidualnie | 1.Uczeń wie do kogo udać się po pomoc w trudnej sytuacji związane z wyjazdem rodziców za granicę. | cały rok szkolny wychowawcy, pedagog | zapisy w dzienniku |
SZKOŁA PODSTAWOWA DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM- II ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
6. Bezpiecznie korzystać z różnych mediów. | uczniowie klasy IV- VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasa, grupą wychowawczą. 2.Pogadanki.
| 1.Uczeń wie jak bezpiecznie korzystać z różnych mediów. | wychowawcy klas cały rok | zapisy w dzienniku, ocena zachowania uczniów |
7. Uczeń radzi sobie z kryzysami. | uczniowie klasy IV- VI | 1.Zajęcia z klasą, grupą wychowawczą, indywidualne. | 1.Uczeń potrafi radzić sobie z sytuacjami trudnymi związanymi z wyjazdem rodziców za granicę.
| wychowawcy, pedagog, psycholog |
|
SZKOŁA PODST. DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM- I ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji | |
5.Bawi się w sieci bezpiecznie. | uczniowie klas I,II, oraz grupy wychowawcze | 1.Pogadanki, zabawy. 2.Zadania realizowane na : – zajęciach z zespołem klasowym i w grupach wychowawczych
| 1.Uczeń wie gdzie zwrócić się o pomoc w razie zachowań agresywnych w sieci. | cały rok szkolny | zapisy w dziennikach | |
6. Nabywanie wiedzy na temat szkodliwości używek. | uczniowi klas I,III oraz grupy wychowawcze | 1.Pogadanki. 2.Zajęcia z zespołem klasowym i w grupach wychowawczych. | 1.Uczeń posiada wiedzę na temat szkodliwości używek. | wychowawcy, nauczyciele, pedagog | zapisy w dziennikach | |
7. Moi rodzice za granicą. | uczniowi klas I, III, | 1.Zajęcia realizowane na: – zajęciach z zespołem klasowym, – indywidualnych. | 1.Uczeń wie do kogo udać się po pomoc w trudnej sytuacji związanej z wyjazdem rodziców za granicę. | wychowawcy, pedagog | ||
SZKOŁA PODST. DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM- II ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
7. Nabywanie wiedzy na temat cyberprzemocy. | uczniowie klasy IV- VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą , grupą wychowawczą | 1.Uczeń zna bezpieczne strony internetowe. 2.Wie do kogo zwrócić się o pomoc. | pedagog, nauczyciele, wychowawcy | zapisy w dzienniku, analiza scenariuszy |
8. Uczeń radzi sobie z kryzysami związanymi z wyjazdem rodziców za granicę. | uczniowie klasy IV- VI, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą , grupą wychowawczą, indywidualne. | 1.Uczeń radzi sobie ze stresem związanym z wyjazdem rodziców. 2.Wie do kogo zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji. | nauczyciele, pedagog, psycholog |
GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM – III ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
5.Jak reagować na przemoc w sieci. | uczniowie klas I ,II, III, grupy wychowawcze | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. 2. Pogadanki. | Uczeń wie co to jest cyberprzemoc. Wie w jaki sposób reagować. | cały rok | zapisy w dziennikach |
6. Eliminowanie zachowań agresywnych. | uczniowie klas I, II, III | 1.Pogadanki, spotkania z pedagogiem, psychologiem. | Uczeń nie przejawia zachowań agresywnych. W sytuacjach konfliktowych reaguje prawidłowo. | cały rok | analiza scenariuszy, zapisy w dziennikach |
7. Jak radzić sobie ze stresem związanym z wyjazdem rodziców za granicę. | uczniowie klas I, II, III | 1.Zajęcia z klasą, grupą wychowawczą, indywidualne. | Uczeń radzi sobie w sytuacjach trudnych związanych z wyjazdem rodziców za granicę. Wie do kogo się zwrócić o pomoc. | cały rok wychowawcy, pedagog | zapisy w dziennikach |
GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM– III ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
4. Bezpieczny Internet. | uczniowie kl. I, II, III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą. | 1.Uczeń wie do kogo się zwrócić w razie zagrożenia cyberprzemocą. | wychowawcy klas i grup wychowawczych, nauczyciele cały rok szkolny | zapisy w dziennikach |
5. Jak radzić sobie ze stresem związanym z wyjazdem rodziców za granicę. | uczniowie kl. I, II, III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą, indywidualne. | 1.Uczeń i radzi sobie w sytuacjach trudnych związanych z wyjazdem rodziców za granicę. 2. Wie do kogo zwrócić się o pomoc. | cały rok szkolny wychowawcy, pedagog | zapisy w dziennikach |
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA SPECJALNA– IV ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
3.Prawidłowe funkcjonowanie w środowisku cyfrowym. | uczniowie klasy I, II, III i grupy wychowawcze | 1.Zajęcia w klasach i grupach wychowawczych. | 1.Uczeń wie na czym polega cyberprzemoc. 2. Potrafi reagować na przemoc w sieci. | wychowawcy, informatycy cały rok szkolny | zapisy w dziennikach |
4. Rozwiązywanie sytuacji trudnych związanych z wyjazdem rodziców za granicę w celach zarobkowych. | uczniowie klasy I, II, III | 1.Zajęcia w klasach i grupach wychowawczych , indywidualne. | 1. Uczeń radzi sobie z sytuacjami trudnymi związanymi z wyjazdem rodziców za granicę. 2.Uczen wie do kogo zwrócić się o pomoc. | wychowawcy, pedagog |
SZKOŁA PRZYSPASABIAJĄCA DO PRACY DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM – IV ETAP EDUKACYJNY
Cel, umiejętności, Wiedza
| Adresaci | Sposób realizacji treści programu | Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
4. Bezpieczne korzystanie z różnych mediów. | uczniowie klasy I ,II, III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą, 2.Pogadanka. | 1.Uczeń potrafi zareagować na przemoc w sieci.
| wychowawcy, informatyk
| zapisy w dzienniku
|
5. Rozwiązywanie sytuacji trudnych związanych z wyjazdem rodziców za granicę. | uczniowie klasy I ,II, III | 1.Zajęcia z klasą lub grupą wychowawczą, indywidualne. | 1.Uczeń radzi sobie z sytuacjami trudnymi związanymi z wyjazdem rodziców za granicę. 2.Uczeń wie do kogo zwrócić się o pomoc. | wychowawcy, pedagog |
W punkcie 6: Działania bezpośrednio skierowane do nauczycieli dodaje się
Cel działania | Adresaci | Sposób realizacji
| Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, Terminy |
Ewaluacja, sposoby dokumentacji
|
8.Bezpieczne korzystanie z różnych mediów. | uczniowie wszystkich klas |
| 1.Poszerzanie wiedzy uczniów. 2.Pomoc uczniom w sytuacjach zagrożenia cyberprzemocą.
| wychowawcy, psycholog, pedagog, informatyk | dokumentacja wychowawcza |
9.Monitorowanie sytuacji uczniów związanych z wyjazdem rodziców za granicę w celach zarobkowych. | dyrektor, nauczyciele, wychowawcy | 1.Bieżąca obserwacja uczniów i ich sytuacji. 2.Rozpoznawanie i diagnozowanie problemów uczniów. | 1.Pomoc uczniom w rozwiązywaniu ich problemów związanych z wyjazdem rodziców. | wychowawcy, pedagog |
|
W punkcie 7: Działania skierowane na środowisko rodzinne ucznia dodaje się
Cel działania | Adresaci |
Sposób realizacji
| Oczekiwane efekty | Odpowiedzialni, terminy | Ewaluacja, sposoby dokumentacji |
5.Współpraca z rodzicami w zakresie bezpiecznego korzystania przez uczniów z różnych mediów. | rodzice uczniów | 1.Spotkania klasowe. 2.Prelekcje i pogadanki.
| 1.Poszerzanie wiedzy rodziców. | wychowawcy klas i pedagog | dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
6.Zwiększenie świadomości rodziców związanej z sytuacjami trudnymi wynikającymi z wyjazdu rodziców za granicę w celach zarobkowych. | rodzice uczniów | 1.Spotkania klasowe. 2.Prelekcje i pogadanki. | 1.Poszerzanie wiedzy rodziców. | wychowawcy klas i pedagog | dokumentacja wychowawczo- opiekuńcza |
Rada Rodziców Szkolnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Starachowicach
pozytywnie opiniuje Aneks do PROGRAM PROFILAKTYKI.
Samorząd Uczniowski Szkolnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Starachowicach
pozytywnie opiniuje Aneks do PROGRAM PROFILAKTYKI.
Aneks do Programu Profilaktyki Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego
został zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29. 09 2014 r .
